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妈妈最爱用这几款国货护肤品,怪不得肌肤总水嫩

2019-05-26 03:30 来源:西安网

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  ”洪秀柱表示,自己印象中的李敖是一个有信念的人,学识渊博、才华横溢、幽默风趣,且特立独行,曾经公开批评过许多人,但其实也尊重每个人不同的政治信仰。  试想,2025年的燃煤发电占比若真要从目前的45%降至30%,事实上,关闭目前运转中的燃煤电厂都来不及了,怎么还有空间去兴建深澳电厂?何况,台湾两座天然气接收站已经穷于负荷,蔡当局却侈言要将天然气发电的占比提高至50%;而且我们的天然气安全存量仅有七至十天,这难道是望梅止渴之计吗?台当局可以不断用空话来编织其能源政策,但老百姓能相信吗?[责任编辑:王鑫]

原本台电估计这部机组昨天满载发电,可贡献3%的备转容量率,结果仅一天希望就告破灭。  该网站并透过《KEYPO大数据关键引擎》,盘点台“教育部”为“卡管案”烧到自己的六大争议事件,第一名是“政治型干预学生自治”,第二及第三名为“赴陆兼职”“吴茂昆争议不断”,第四名至第六名依序为“潘文忠自请下台”“台哥大独董争议”“论文抄袭乌龙爆料”。

  该网站并盘点台当局“教育部”为“卡管案”烧到自己的六大争议事件,网友要求黑手滚出校园。  但也有网友对其表达了赞赏之情,“论说政治语言,蔡英文算是现今政治人物里的高杆了”。

    绿电建设进度缓慢,岛外专业单位的评估是2025年根本不可能达到20%的比重,顶多做到10%,因此,蔡当局不但必须拉长现有火电厂的满载发电时间,且需不断增加火力发电机组,从北到南,林口、大潭、台中、兴达等电厂全部规划增加新机组;政策说要增加天然气发电替代煤电,实务上天然气接收站进度难以掌控,仍必须增加煤电,这就是深澳电厂计划虽引发环评争议及舆论批评,台当局“行政院”却不得不强渡关山的理由。”台湾中国文化大学教授庞建国接受记者采访时说,当局“文化台独”“柔性台独”“渐进台独”“去中国化”动作不断,造成两岸紧张对立、互信基础丧失、对话协商停摆、交流合作受阻,对台湾经济发展和民生改善产生显著负面影响,民间叫苦不迭。

不过,这位有力人士透过关系,说服组头们同意谢维洲以3折处理,还能分期付款。

  他质问,两地的兵役制度不同,蔡英文身为“三军统帅”,难道要把“全募兵制”改回“募征并行制”?否则怎会说那样的话。

  作为台籍仲裁员,他将努力为台商在沈健康发展、促进沈台交流合作发挥积极作用。(中国台湾网娟子)[责任编辑:郭碧娟]

  真正解决低薪困境问题的方法无他,只有提振经济、增加投资,才是治本又全面拉抬的不二法门;以政治力调高基本工资,或用取巧方式拉高局部薪资,不但难见其效,扭曲市场机制将付出更大代价。

  柯、丁、姚三人争霸,丁守中目前获得三成九选民支持,柯文哲以三成八紧追在后,仅百分之八支持姚文智;柯、丁、吕三人竞逐,丁守中同样以四成一支持度暂居领先,柯文哲以三成八支持度居次,百分之四支持吕秀莲。  福州市台办相关人士分析认为,多年来,福州与马祖(简称“榕马”)融合发展成效显著,具体体现于五方面:  其一,保持密切沟通,建立常态化联络机制。

    “执政两年成绩‘满江红’”,这是橘营亲民党对蔡英文的评价。

  北方工业公司向北200米。

    经济的不景气不仅让台湾民众荷包缩水以致底气不足,也让他们在面对物价上涨时产生了严重的恐慌心理,饱尝低薪之苦的岛民在薪资停滞与民生物资不断飞涨的现实中,心理落差也在不断加大。民进党执政才两年,即出现如此民怨高涨的情况,是一记当头棒喝。

  

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大数据驱动教育变革与创新

2019-05-26 17:25:11 来源: 光明日报
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如果民进党的施政无法有所起色,包括改善两岸关系,年轻世代对民进党的疏离感可能越来越强,并影响到民进党的执政基础和执政前景。

????当前,教育大数据研究和应用已经引起我国政府的高度重视。国务院《促进大数据发展行动纲要》提出“探索发挥大数据对变革教育方式、促进教育公平、提升教育质量的支撑作用”,《教育信息化“十三五”规划》强调积极发挥教育大数据在教育管理平台建设和学习空间应用等方面的重要作用。“十三五”期间,大数据与教育的深度融合已成为必然趋势。可以预见,在今后一段时间我国教育大数据研究和应用将获得更快发展。

????大数据给教育行业带来重大影响

????大数据技术是21世纪最具时代标志的技术之一。国务院发布的《促进大数据发展行动纲要》中提出“大数据是以容量大、类型多、存取速度快、应用价值高为主要特征的数据集合”。

????大数据给教育行业带来了重大影响。基于大数据的精确学情诊断、个性化学习分析和智能决策支持,大大提升了教育品质,对促进教育公平、提高教育质量、优化教育治理都具有重要作用,已成为实现教育现代化必不可少的重要支撑。教育大数据的主要作用突出体现在:

????第一,有利于促进个性化学习。基于大数据,可以精细刻画学生特点、洞察学生学习需求、引导学生学习过程、诊断学生学习结果。通过对学习者学习背景和过程相关的各种数据测量、收集和分析,从海量学生相关的数据中归纳分析各自的学习风格和学习行为,进而提供个性化的学习支持。例如美国亚利桑那州立大学运用Knewton在线教育服务系统来提高学生的数学水平,系统通过数据分析区分出每个学生的优缺点并提供有针对性指导,全校2000名学生使用该系统两学期之后,毕业率从64%升高到75%,学生成绩也获得大幅增长。

????第二,有利于实现差异化教学。大数据可以在保障教育规模的情况下实现差异化,一方面可以因材施教,教师可以根据学生的不同需求推荐合适的学习资源,另一方面可以达成更大的教育规模。比如,MOOC(慕课)平台突破了传统教育中实体教室的限制,课程受众面极广,能同时满足数十万学习者学习需求。在教学过程中,MOOC平台可依托大数据构建学习者体验模型对其线上课程进行评估,进行线上课程的再设计、改变课程学习顺序、优化教学策略,为每一个学习者提供不同的教学服务,从而实现规模化下的多样化、个性化教学。

????第三,有利于实施精细化管理。传统教育环境下,教育管理部门或决策制定者依据的数据是受限的,一般是静态的、局部的、零散的、滞后的数据,或是逐级申报、过滤加工后的数据。很多时候只能凭经验在做管理、决策。大数据根据社会各方面的综合数据来源,可实现实时精确观察和分析,对于推进教育管理从经验型、粗放型、封闭型向精细化、智能化、可视化转变具有重要意义。以学校课程设计为例,美国加州马鞍山学院所开发的SHERPA(高等教育个性化服务建议助理系统),能根据学生的喜好为他们的课程、时段和可选节次作出推荐,帮助学校课程设计咨询专家解决学生所面临的选课难题。此外,该系统还通过智能分析为教师和课程设计者提供反馈,使他们能有的放矢改进教材。

????第四,有利于提供智能化服务。大数据可以采集分析管理者、家长、教师、学生的各方面行为记录,全面提升服务质量,为学习者、教师、家长等提供更好的服务。对教育大数据的全面收集、准确分析、合理利用,已成为学校提升服务能力,形成用数据说话、用数据决策、用数据管理,利用数据开展精准服务的驱动力。如在择校服务方面,运用大数据智能分析技术可助力破解教育择校感性化难题,推进理性择校。美国教育科学院推出的“高校导航(college navigator)”项目,该项目通过对全美7000多所高校各类资源指标(如所在地区、学费、奖学金资助、入学率和毕业率等)进行大数据分析并对所有大学进行排序和筛选,进而帮助家长和学生找到理想中的大学。

????我国教育大数据开发利用面临难题

????我国教育大数据开发利用已经具备一定基础,但还面临不少问题。自《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》颁布实施以来,通过建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台积累了教育教学和教育管理两方面大量数据;同时,我国在基于大规模在线开放课程的数据汇聚方面也已初具规模,这都为开展教育大数据研究和应用提供了一定基础。然而,还存在以下不足:

????第一,数据类型比较单一。不是实时采集,很多是结果性数据,而并不是及时的、过程性数据。

????第二,数据规模还很不够,目前通过“两平台”和第三方服务机构积累的数据量相比于我国庞大教育规模而言还较为有限,难以满足深度挖掘分析的需求。

????第三,缺乏对教育数据的深度分析、挖掘、利用。对海量教育数据的挖掘分析具有很强的专业性,缺乏有效的技术、工具、产品、服务。

????第四,跨界数据的整合不够。教育行业的很多应用需求不是光靠教育系统内部的数据能分析的,还需进行跨界数据整合,比如人口数据、地理数据等对于提升教育治理水平就具有重要价值。

????第五,对大数据研究和开发的支持力度不足、队伍不强。我国虽已发布大数据的国家发展计划,但对于教育大数据的各项研究还需要更多关注,不仅需要尽快考虑在教育大数据研究专项等方面进行布局,还需要一批既懂技术又懂教育的专业机构和人员,目前我们在力量准备上有所不足。

????第六,教育大数据标准与安全问题面临挑战。对教育大数据的准确、规范、统一使用和管理缺乏相应法律法规和技术标准支持,在教育大数据共享、开放、交换、交易、安全等方面的有效监管和规范还不太到位,制约教育大数据的健康发展。

????如何积极稳妥发展我国教育大数据

????为积极稳妥发展我国教育大数据,笔者认为应注意以下问题:

????第一,制定大数据教育应用的宏观规划和行动计划。基于国家大数据驱动战略,尽快编制我国教育行业大数据研究、开发、应用的宏观规划和行动计划方案,指导各级教育管理部门、教育机构推进教育大数据开发和应用。

????第二,加强我国教育大数据基础建设。依托现有国家教育资源公共服务平台、中小学生学籍系统等基础数据库,建立覆盖全国的教育大数据基础平台和管理体系,一方面有利于充分挖掘利用,另一方面有利于合理监管。

????第三,积极开展教育大数据的应用创新和示范。以教育机构、企事业单位为依托,在全国建立若干教育大数据应用示范区、示范点,在个性化学习服务、教育管理决策等方面开展有针对性的应用创新示范,为后续推广积累经验。

????第四,大幅提升我国教育大数据服务创新能力。成立教育大数据联盟,组建专业团队,启动专项工程,针对教育大数据基本理论、关键技术和应用模式开展研究,聚焦学生核心素养、高考改革等教育热点问题,开展应用示范。

????第五,加快推进我国教育大数据标准规范和法律法规建设。积极制定教育大数据采集、交易等相关法律法规,尽快启动教育大数据相关标准规范研究制定工作,保障教育大数据的安全、规范获取和及时、有效利用。(作者:教育大数据应用技术国家工程实验室主任、华中师范大学校长 杨宗凯)

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